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2017年浙江省信息技术课堂评比大型直播活动顺利落下帷幕
来自:平阳教师发展中心  发布时间: 2017-11-11 22:52:50  浏览数: 840

    浙江省2017年初中信息技术课堂教学评比及观摩活动于11月7日—10日在温州平阳实验中学科学馆举行。本次活动由浙江省教育厅教研室主办,温州市教育教学研究院、平阳教育局教师发展中心协办,平阳县实验中学承办。来自全省各地市的430多名信息技术教研员和优秀教师代表参加了此次活动。本次活动的主题是:核心素养视野下的信息技术教学。

 

    11月8日上午举行了简短的开幕式,开幕式由浙江省信息技术教研员魏雄鹰老师主持。莅临开幕式的还有温州市教育教学研究院胡玫院长,平阳县教育局教师发展中心黄德钦主任,平阳县实验中学张中超校长。开幕式上,张中超校长致欢迎词,并向全省各个代表介绍了学校的相关办学历史及教学成绩;黄德钦主任代表平阳县县教育局,向各位领导、专家、老师们的到来表示热烈欢迎,并向与会人员介绍了平阳独特的地理文化、平阳教育的特色和成就;胡玫院长则从温州地区技术学科的情况入手,简述了各学段信息技术的相关内容,从选学考到拓展课程,从标准到素养,对温州地区信息技术学科近年来所取得的成绩给予充分肯定,和与会代表共同分享了学科的精华思想。

 

    开幕式后,早上的观摩课就紧随其后,台州狄晗琪、宁波李兴友和温州的黄君正三位老师分别指教了九年级的《分支结构》内容。狄老师从挑战出发,让学生尝试解压文件,引出对分支的理解:什么决定了解压的成功与失败?再从生活的分支入手,巩固分支概念,任务展开,理解分支的流程图及语句结构,他将生活的分支与程序设计的分支有机的相融合,让学生在未来的人生能更好做选择。李老师从让学生猜自己的年龄出发,借“优优小助手”感知分支,理解分支,进而深入调试程序设计的分支语句,自由创作的三选一环节也是有效的分支理念的充分体现,李老师的任务实例切合教学内容,关注知识内容的扩展和行为习惯的培养。黄老师的热身小游戏不仅铺垫好了对分支结构的了解,更是降低对分支结构理解的难度,之后的“找规律,促理解”让学生对分支的语句结构掌握一蹴而就,又以游戏制作的形式巩固了分支结构,一气呵成。三堂课的分支无一不指向生活,从课堂派生了合理、科学选择生活中的各类事项,不乏是有效的内涵。

 


    8日下午,舟山陈猛、杭州留芳晴和丽水的叶国幸老师给与会教师带来了七年级的《排序和筛选》内容。陈老师通过收集学生的身高数据用于运动会,和学生一同借助排序和筛选功能解决了基于真实数据的真实问题,从而感受数据处理中技术的重要性和实用性。留老师全民关注的空气质量检测话题非常接地气,将学生带入数据的环境,自然引出课题,学生们通过掌握的排序和筛选功能能有效的解决问题。叶老师的抢红包热身活动则让学生无形中进入了数据的环境,通过三轮的数据分析,将排序和筛选充分融入到教学任务中,并提醒了学生海量数据的真假性等特征。

 


    9日上午,首先由平阳实验中学的陈苗老师为观摩代表呈现一堂展示课《翻翻乐—APP Inventor 拓展课》,陈老师的课从基础课程的知识出发,借基础的学科技能方法和思想,让学生在拓展课程的天地中自由的发挥,更加有效延续了系统的拓展课程学习。接着是绍兴的孟利、嘉兴的浦银海和湖州的刘德博执教九年级的《循环结构-For循环》。孟老师的温州大桥灯光的真实情景激发了学生的兴趣,让学生借用已学的顺序流程图来描述灯带闪烁的过程,区分用循环的思想来描述灯带闪烁的过程,不断引导,梳理归纳掌握了循环结构的流程图及语句结构,由扶到放,指导到位。浦老师通过与创客教育相结合的智能感应装置让学生体验,了解循环原理,引入循环结构思想,再通过提示生活中的循环结构,让学生更好的理解循环结构的概念及应用,分层实践,模拟程序让本堂课的知识点落到了实处。刘老师的“打印*”话题直切课堂中心内容,让学生在多次的尝试中理解、巩固、提升对循环结构的掌握,他的实例拓展也直指信息技术学科技术和数学学科理念相融合的点,最后让学生用已学的知识解决生活中的实际问题。

  

    9日下午,七年级的《美化应用图表》内容分别由金华的潘盛英、衢州彭晓慧和义乌的王指胜老师执教。潘老师通过宣传片拉近了地域之间的距离,三大任务深化美化和分析,她关注学生的起点,关注生活感受。彭老师的前期学生调查数据派上了大用场,用图表呈现的数据让学生思考的两大问题直指本节课的重难点,引导学生分析结果、原因及建议锻炼学生的基于数据分析和表达理念。王老师以睡眠作为贯穿落实知识点的关键内容,与健康挂钩,与生活相连,让学生在分析、美化的应用基础上关注自身的健康。

 

    两天的课堂展示之后,台州市信息技术教研员王银萍和绍兴市信息技术教研员邵红祥老师分别就本次评比的两大关键词“数据处理”和“程序设计”,结合各位选手的教学情况做了精彩的点评和交流。王老师“基于‘数据’模块的教学交流”先从新课标中的学科大概念—数据、算法、信息系统和信息社会入手,在结合“技术”背后蕴含的动力来源和信息就似乎“教学方法”的衍变两个角度切入,提出“‘技术’服务于任务需求,处理数据方法对现实生活的应用价值,“数据”也不只是计算工具所处理的对象或信息的载体,更成为人们获得信息、推动信息社会发展的依据”三个观点,并建议信息技术的课堂教学方式应该有着从传统向现代的演变形式发展,暨从“指定模仿-任务驱动-作品教学-实验探究-学术研讨-基于项目的学习”,将生活的理想,生活和数据相结合,相辅相成,有效融合。邵老师则从“核心素养视野下的程序设计教学”的主旨出发,赞赏了选手们的实例贴近学生实际,激发学生的学习动力,帮助学生更好理解数字社会的优点。他也建议在程序教学中应该为学生搭建 “脚手架”,化解学生的薄弱点;鼓励学生实践,提升学生的胜任力,从学会选择、学会抽象、学会验证出发,更好的融入程序设计的学习;他更是对与会的教师提出了我们要关注学科的起点、方式和素养,进一步提升和优化程序设计的教学和学习。

    10号上午,由12位选手对本次课堂教学做课后的说课,每个老师风格迥异,既有睿智大气,亦有亲切自然,大家的课后说课内容大都落在了学情分析,设计意图,亮点和教学反思中,对自己的课堂做了最中肯的回看,也让评委和老师对每节课的设计思想和之后的完善和提高有了进一步的思考。

    活动的最后一个环节是由浙江省信息技术教研员魏雄鹰老师做总结讲话,她从“核心素养视野下的信息技术教学”主题出发,呈现了中国学生发展核心素养体系总框架和学科核心素养的具体内容,提出未来的信息意识、计算思维、数字化学习与创新信息社会责任将与我们息息相关,也说明了信息技术学科大概念:数据、算法、信息系统和信息社会将伴随我们同行,她提到的高中信息技术课程的四大转向“目标转向:从‘信息常识’到‘数字素养’;内容转向:从‘关注工具特征’到‘关注学科本体’;方式转向:从‘知识技能学习’到‘解决问题能力发展’;价值转向:从‘应用行为’到‘学科思维’”非常值得义务段的学科教师借鉴和思考,她再抛出”如何开展核心素养视野下的教学?核心素养与三维目标的关系?“两大问题,借用小故事指明方向,她也对本次活动的四大课题的目标做了简要的概述,阐明了四大课题的素养到底应该落实的是什么,醍醐灌顶,使与会教师受益匪浅


    本次省初中信息技术课堂教学评比活动汇集的来自全省12各地市优秀的青年教师代表,他们通过赛课和说课展示了各自的风采,演绎了精彩的课堂,以赛会友,以赛促研,为我省的初中信息技术教学注入了新的活力,也为全省的初中信息技术教师搭建了相互交流、相互学习的平台,同时也为学科的热点话题“数据”和“程序设计”的教学点亮了明灯,指明了方向。活动已圆满落幕,但参赛教师的个性魅力,评委的专注敬业,教师的认真参与和实验中学可爱的学生一同献上的这场盛宴,将给我们带来更深的思考和更多挑战。本次活动由中小学辅导网(http://www.net-school.net)全程现场转播。直播期间,通过中小学辅导网在线观看总量253364分钟。其中PC端直播观看量214844分钟,移动端直播观看量38520分钟,观看直播为5849人次,净人数为1920人。

    本次初中信息技术课堂教学评比活动结果将在浙江教研网(http://www.zjjys.org )“公告公示”栏发布,敬请留意。


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